Biblioteca Josefinas Mérida

JORNADA DE JUEGOS LITERARIOS: Juegos de palabras, Twister literario, Palíndromos, Cuentos de acordeón… EDAD DE LAS PERSONAS DESTINATARIAS 6-10 NÚMERO DE PARTICIPANTES 12 OBJETIVOS Desarrollar la imaginación, la creatividad y la participación. Trabajar la expresión: escrita, plástica, oral… Trabajar en grupo. DESARROLLO Diferentes juegos en los que se realiza un uso lúdico y didáctico de la palabra y la escritura. Una actividad grupal en la que se desarrolla la creatividad y la participación de las y los más pequeños. NECESIDADES Humanas : 1 profesional. Espaciales : Un aula para uso y desarrollo exclusivo de esta actividad. Materiales : -   Twister, ruleta y fi chas de pruebas. -   Papel, lápices, pinturas, rotuladores, gomas de borrar, sacapuntas…

COCINANDO HISTORIAS: TALLER DE ENSALADA DE CUENTOS EDAD DE LAS PERSONAS DESTINATARIAS 8-10 NÚMERO DE PARTICIPANTES 12 OBJETIVOS Desarrollar la imaginación, la creatividad y la participación. Trabajar la expresión: escrita, plástica, oral… DESARROLLO Actividad grupal en la que por medio del consenso deberán crear nuevas historias y narraciones con los elementos (parecidos o dispares) que haya elegido cualquiera de las personas que integren el grupo. Personajes principales, secundarios, escenarios, hilo argumental (ciencia ficción, mitología…). NECESIDADES Humanas : 1 profesional. Espaciales : Un aula para uso y desarrollo exclusivo de esta actividad. Materiales : -   Un ordenador portátil. -   Un proyector. -   Papel corrido, lápices, pinturas, rotuladores, gomas de borrar, sacapuntas, pegamento, tijeras… -   Elementos decorativos como: go

PROYECCIÓN: DE LA PALABRA A LA IMAGEN Y DE LA IMAGEN A LA PALABRA EDAD DE LAS PERSONAS DESTINATARIAS 6-12 años NÚMERO DE PARTICIPANTES 12 OBJETIVOS Desarrollar la imaginación, la creatividad y la participación. Trabajar la expresión: escrita, plástica, oral… Conocer el lenguaje del cómic. DESARROLLO Mediante la proyección de imágenes, palabras y sonidos, serán las y los menores quienes creen una nueva historia. Con un tratamiento semiótico más propio del lenguaje del cómic asociado con actividades de ocio. La imagen, el sonido y las letras como forma de expresión y elemento narrativo. NECESIDADES Humanas : 1 profesional. Espaciales : Un aula para uso y desarrollo exclusivo de esta actividad. Materiales : -   Un ordenador portátil. -   Un proyector. -   Papel continuo, lápices, pinturas, rotuladores, gomas de borrar, sacapuntas, pe

TALLER DE TÍTERES EDAD DE LAS PERSONAS DESTINATARIAS 4 a 8 años NÚMERO DE PARTICIPANTES 10 OBJETIVOS Desarrollar la imaginación. Trabajar la escritura mediante sencillos diálogos. Trabajar la lectura mediante sencillas representaciones. DESARROLLO Es una actividad sorprendente para pequeños ya que les ofrece la oportunidad de ser los autores de la obra, de estar entre bambalinas, al otro lado del escenario. Crear la obra, el argumento, los diálogos y la atmósfera para representarla ante el público. NECESIDADES Humanas : 2 profesionales. Espaciales : Un aula para uso y desarrollo exclusivo de esta actividad. Materiales : -   Un escenario de títeres. -   Los títeres. -   Papel continuo, lápices, pinturas, gomas de borrar, sacapuntas…

FAMILIAS ACOMPAÑAR – ANIMAR - COLABORAR Un buen comienzo: empezar desde bebés la animación a la lectura y estimular la propia lectura para que los niños vean a sus padres leer (dar ejemplo) Tener un espacio en el hogar para la biblioteca familiar. Animar a tener su propia biblioteca y su lugar de lectura en silencio en casa. Reservar un tiempo para contar cuentos a los hijos, especialmente por la noche antes de acostarlos. Fomentar la práctica de regalar cuentos, pero no sólo en cumpleaños o navidad. Un viaje o una excursión pueden ser un buen momento para regalar, por ejemplo, un libro sobre la ciudad visitada. Boletín periódico de información a las familias desde la biblioteca y boletín o folleto de novedades y días especiales. Acudir con los hijos e hijas a librerías especializadas, a la biblioteca escolar y la biblioteca del pueblo o ciudad.

Los libros y las películas no tienen por qué ser excluyentes, al contrario, pueden ser complementarios. Una película puede animar a leer o a continuar la “saga” para saber qué les pasa a los protagonistas o simplemente para entender mejor la película. Y al revés, un libro nos llevará a ver la película, generalmente para comprobar que no responde a nuestras expectativas. Ambas situaciones son interesantes para comentarlas en el aula y se pueden preparar numerosas actividades de animación, comprensión y diálogo. Sería interesante organizar clubs de lectura sobre cine y literatura, poder ver una película juntos y leer el cuento o novela y preparar actividades de animación, comprensión y debate previas a la película y posteriores. El alumnado puede tener un álbum (organizado con pegatinas y espacio para el comentario) o portafolios con las películas y novelas leídas, así se podrá realizar una valoración final de curso. también es importante organizar foros en blogs de las películas vision

Los bibliobuses, la biblioplaya, el bibliometro, “libros a la calle”, ferias del libro, visitas a ferias del libro o incluso Villas del Libro (Urueña)… son actividades que se pueden realizar en familia, pero que muchas de ellas desconocen. Es nuestra labor  informar al alumnado y a las familias y realizar las que podamos en el aula, programándolas en la PGA. Rutas literarias: Son especialmente interesantes, sobre todo en tercer ciclo y secundaria. También puede resultar motivador la visita a la Villa del libro (Urueña), especialmente de cara al día del libro, ya que organizan numerosas actividades. http://www.uruenavilladellibro.info/ Acudir a obras de teatro o musicales es otro modo de animación a la lectura, como ha ocurrido con el “Musical Anna Frank. Un canto a la vida” o el “Musical de los cuentos de Andersen”, “La Bella y la Bestia” o “El Mago de Oz” … El mayor problema lo tenemos los colegios alejados de las grandes ciudades donde tienen lugar estas actuaci

La maleta del mes: con las novedades más sobresalientes de la biblioteca y diversas actividades de presentación y animación en relación a los nuevos título La mochila viajera: consiste en acercar los mejores cuentos y libros a las familias para acercarles la lectura. Suelen tener como mínimo una semana para leer los libros o ver las películas (a veces un mes) y tienen un libro “viajero” en el que escriben su experiencia o los libros que más les han gustado. En esta página se puede leer la experiencia del CP Severo Ochoa de  Gijón: http://web.educastur.princast.es/cp/severo/AWebCole/EI/ Proyectos/mochilaviajera.htm En el IES Monterroso tienen un video presentación de las mochilas viajeras, además de una completa presentación del proyecto:   http://iesmonterroso.org/dbiblioteca/index.php/mochilasviajeras?8500b1a308771ce d78eefca7767cb8c5=6363ca6759be14f832ef52e8d769954b Las novedades se deben presentar de modo atrayente, “haciendo ruido”, a ser posible, como en el Ce

·          Preparación de días especiales relacionados con la poesía o el teatro, en relación a un autor (con ocasión de su fallecimiento o centenario) o la organización de la semana del libro, con actividades especiales en torno al día del libro. Ha tenido especial relevancia la celebración del aniversario de Andersen, con numerosas actividades en bibliotecas escolares y públicas. ·          Experiencias creativas según las técnicas de Rodari ( reinvención de cuentos): el cuento alterado, cuentos plagiados, el cuento al revés, ensalada de cuentos, el binomio fantástico, la hipótesis imaginaria ¿qué sucede al final?, cambiar los finales de los cuentos… todas estas actividades, relacionadas con la comunicación y con la escritura creativa son muy enriquecedoras e imprescindibles en los talleres de animación a la lectura y escritura del aula de primaria o de la biblioteca.

·           Clubs de lectura: Gerónimo Stilton, Kika Superbruja, Los sin miedo , Saga Crepúsculo … Compartir la experiencia de leer un texto ensancha y afina la lectura. La conversación y el debate son claves en la animación a la lectura. También se pueden organizar clubs de lectura con ocasión del aniversario o fallecimiento de algún escritor/a importante, como Miguel Hernández (este año celebramos el centenario del nacimiento) o Delibes. Es importante que los clubs, especialmente                            para los niños y niñas de primaria, sean voluntarios y se oferten varios, para que puedan escoger el que más se adapta a sus intereses. ·          Otras actividades de comunicación: foros, comunidades, blogs … abundan especialmente para preadolescentes y adolescentes (por ejemplo con la saga Crepúsculo). La Red se ha convertido en un interesante club de lectura que debemos fomentar.

·          Carnet de buen lector y tarjetas de lecturas : Los estímulos y recompensas en la lectura son muy importantes. Con esta actividad se van anotando los libros leídos, con un pequeño resumen y una valoración (que pueden ser pegatinas de la mascota de la biblioteca). Cuando llega a un número determinado de libros se entrega un premio al buen lector, así como a final de curso. ·          Álbum de los cuentos : Es un proyecto parecido al de las tarjetas de lecturas, pero para más tiempo (para toda la etapa de primaria). En el álbum se van pegando pegatinas con la portada de los libros leídos y se hace una pequeña valoración. Cada centro los puede realizar personalizados con su mascota, dejando espacios para fotos del alumnado y de los grupos, fotos de las actividades “literarias” realizadas… y se termina en 6º de primaria (en secundaria deberían tener otro), guardándolo como un recuerdo especial de su “vida literaria” en el colegio. Con motivo del aniversario de Andersen se

Una actividad muy creativa e interesante consiste en pintar la historia o inventar nuevos modos “artísticos” de contarla: pinturas, paneles, copiar las ilustraciones de un modo creativo y no imitador, realizar diferentes tipos de arte abstracto o impresionista de unas ilustraciones del cuento. Un ejemplo muy original es la página http://www.terribleyelloweyes.com/ El creador de la misma, al que le encantaba el álbum “Donde viven los monstruos” pidió que le enviaran ilustraciones sobre el álbum desde todas partes del mundo, niños y grandes y ha publicado en la web todos los dibujos. Las visitas de ilustradores también estimulan mucho la imaginación y la creatividad del alumnado, como las actividades que Violeta Monreal realiza en las visitas a los centros, ya que es enormemente creativa y original con sus composiciones de recortes de papel: http://www.literaturas.com/02infantiljuvenilVioletaMonreal2002.htm http://centros2.pntic.mec.es/cp.jose.maria.de.pereda1/violeta.ht

Trabajar con el álbum ilustrado no es algo exclusivo de las maestras y maestros de infantil. En el primer ciclo de primaria debe ser un recurso imprescindible para la animación a la lectura. Hay álbumes ilustrados muy especiales para estas edades, incluso para segundo ciclo de primaria. Otro aspecto a destacar del álbum ilustrado es que no siempre tienen que ser cuentos “acaramelados” con final feliz, también hay álbumes ilustrados que no tienen demasiada lógica ni un hilo argumental definido (El árbol rojo) y han sido estrellas de la animación a la lectura.   Otra actividad de cara al álbum ilustrado es trabajar con  la vida y obra de los ilustradores . Por ejemplo la ilustradora Susan Jeffers nos ha llevado al mundo fantástico de los cuentos con sus ilustraciones, especialmente en los cuentos de Andersen y los hermanos Grimm. Muchos niños han pasado su infancia horas y horas mirando las ilustraciones e intentando copiarlas. La casa de Hansel y Gretel es una auténtica maravill